REPRESENTACIONES, PROFESIÓN DOCENTE Y RURALIDAD EN TUCUMÁN- ARGENTINA

Abstract

Este estudio exploratorio descriptivo, de diseño no experimental, transversal, busca indagar las representaciones sociales (RS) sobre el trabajo docente en instituciones de alta montaña, periferia e interior de la provincia de Tucumán, en el noroeste de Argentina. Diecinueve maestros y profesores participaron en la recolección de datos (cuestionarios, narrativas y cartas) que se sometieron a análisis multidimensionales para la comprensión del campo representacional del profesorado. Los resultados muestran a los establecimientos educativos como instituciones de referencia, y a los docentes rurales como agentes determinantes en temas centrales. Entre ellos se destacan: a- la atención de problemáticas sociales y contextuales, b- la vinculación con todos los actores de la comunidad escolar, c- el desarrollo de habilidades prácticas, d- la superación de desafíos logísticos, de movilidad y accesibilidad, y e- el desarrollo de un profundo compromiso con la preparación de los alumnos para su desenvolvimiento en la vida al interior de sus comunidades.