PRÁCTICA DOCENTE DE SALUD COLECTIVA FACILITADORA DE REFLEXIÓN PARA LA ACCIÓN

Resumen

A modo de ensayo, nos proponemos como objetivo analizar una propia práctica docente situada de la asignatura “Salud Colectiva y Comunitaria” de la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata, para diagnosticarla, interpelarla y reflexionar sobre su proyección.

A partir de su narración y del marco teórico de autores de la didáctica constructivista como Litwin y Perkins, entre otros, hemos efectuado el análisis tomando algunas categorías que nos parecieron pertinentes. Utilizamos la metodología cualitativa con indagación bibliográfica, exploratoria y descriptiva, para analizar las narraciones de la propia práctica y diagnosticarla, interpelarla y reflexionar críticamente sobre ella.

Como conclusión pensamos que nuestra práctica narrada y analizada podría constituir un espacio de reflexión para la acción, donde colectivamente se podría como proyección facilitar -desde el proceso de enseñanza- mayores oportunidades para que lxs estudiantes puedan construir un aprendizaje pleno, en el contexto de aquellas prácticas o situaciones que los interpelan o cuestionan profundamente, como las primeras experiencias hospitalarias, donde la salud colectiva se transforma no solo en una herramienta de análisis, sino también en una manera de aproximarse a la práctica sanitaria más humana, crítica y reflexiva.